环球雅思K12项目出口布局

　　环球雅思K12项目启动仪式之后，环球教育副总裁王耀宁先生接受了独家专访。

　　记者：王老师您好，咱们简单聊聊，因为之前刚刚听到您的演讲特别详细已经讲的了，就几个补充问题跟您沟通一下。您在研究过程中提到了我们的出口，会提到我们的出口这个概念，就是能够大致讲一讲，未来我们在K12教育出口这方面的一个布局吗?

　　王耀宁：其实会议里面提到的点会比较散一点，其实对于K12来讲的话，国际的这种教育其实已经有很强的渗透了，比如说现在从孩子选择两种教育体制吧，我们可以说国内的应试体制，还有国外相对开放，然后素质教育会比较明确的这样一种教育体系，从孩子选择来讲，其实从初中、高中留学的比例越来越大，为什么在那个地方选择?第一经济条件这是首要条件，在这个支撑点上，我可以根据我的孩子的爱好、喜好，以及他未来的追求，我可以来设定他的方向，而不是说像最早，大学毕业之后我再去读再规划。其实大学毕业，因为我们讲就是说，初中或者说从小学开始进入到知识学习，一直到高中，甚至于大学前面的半段，我们把他认为是知识的建构阶段，教育界里面通常也是这样认为的。到了大四，以及到研究生是一个结构，就是说你学了那么多知识，现在可以做一些实践，做一些实验，可以到社会里面拿着你的知识开始用。所以我们觉得前端的建构，到底建构什么东西你要清楚，不能完全随着这种教育体系的东西去做。

　　所以我们倡导的是什么?我们以前传统讲德智体美劳，我们讲未来实际上这个方向可以更开放一点，美和劳我觉得，劳动肯定是要有，但是在知识经济的年代已经在变弱，但是德智体美这一定要有的，我们的品德，我们的智力水平，我们的身体能量，我们的体能，我们的美感，这些东西肯定是在未来社会要有的，对吧?所以其实像今天我在讲PPT的时候，因为今天有点匆忙，实际上我本来想把底子换成绿色，因为我觉得那样会好一点。我为什么谈这点，就是说我们的社会由粗放开始往精细走，开始从吃饱穿暖到要讲究更好的品质，所有的一切都含有这个，比如说美一定要有美感，基于美的美术啊，艺术啊，设计啊，这一类的这种专业文化，这个都需要新一代人学习，所以会把这个东西放宽泛，包括体育，中国是大国，我们现在是体育强国了，我们奖牌榜也挺高的，但是平均到我们的人口基数上我们不是大国，但是我们是不是有更多的体育人才出来呢，中国未来体育产业会不会更庞大呢，这种人才从开始就要去挖掘，而我们以前的这种，就是说我们产业的机制吧，应该说是一种靠勤学苦练，从小你就得练，你的天赋可能相对好一点点，或者说有的就是进来体校了就开始练，练到你比普通人优秀，因为你花了那么多时间。

　　那么西方不是这样的，西方是你要天赋，跟着你的天赋去走。我们的孩子缺少一个被天赋发掘，在这个方向上实践他的兴趣，然后引领他在这方面有更长足进步。就跟我们讲，我看昨天晚上《开讲了》请的嘉宾，请的台湾的林书豪，林书豪哈佛毕业的，他可以选择打篮球啊，明白了吗。我不是说我要干嘛，曾经还有一点我印象非常深刻，我们在冬奥会上有一项叫冰壶项目，中国的运动员全都是专业的运动员，就是每天都在练冰壶，打比赛的，而我看到瑞典的这个打冰壶这些运动员们，年纪比我们大30多，40多都有，这些人平时干嘛?有护士，有做律师的，有做医生的，明白吗?他的这个人生的宽度，就像刚刚闻老师讲，宽度是不一样的，我不能因为我学了一个法律我就一辈子干法律，或者说我干了体育就一辈子只能干体育，等我退役了不知道干什么了，这样的人生布局是非常悲哀的。所以未来的素质教育更多强化个人，素质不是说天天玩就是素质，而是强化天赋给你带来的能量，在这方面挖掘你的能力，所以你的人生方向是宽的。

　　所以为什么要做夏令营?一方面我们自己做，另外一方面合作很多机构一起搭建这个平台。比如说三四线城市的孩子让你来北京你要来看，然后北京一线城市的孩子要把你送出去，一二线城市的孩子送到国外看，拓展事业培养视野，我们要培养孩子的阅读能力培养兴趣，因为这个世界太庞大了，如果没有很强的阅读能力怎么认知这个世界?所以我们的素质教育更偏向于这样宽泛能力的培养，而这种能力的培养不是一个一个给你培养，是给你初级的启蒙和方法和思维，带着这样的优势再通过自己的练习、实践，形成这个人多元化的能力方向。你可以看到国内前几年有很多运动员退役之后不知道干嘛了，我记得在地铁里面要钱的也有吧，大家应该有印象。所以这个人才的培养一定是多元化的，你给他的不是说那点知识，我们讲的就是说我给你思维，给你一种培养，让你能够有更宽泛的这种能力的方向，这个是我们要给到孩子的，这个是我们综合的素质教育。

　　记者：但是就市场推广而言，恰恰是这种思维方法，这种理念上的东西往往更加抽象不那么具体，我们把这样一种思想推广到市场的时候，是否会遇到一些问题?或者是家长的接受程度?

　　王耀宁：还好，今天是互联网的时代，互联网时代讲究产品时代。这几年过来，以前我们讲课程、讲服务，我们觉得讲产品太商业化，不符合我们教育这个行业本质，但是今天来我们开始讲产品，明白了吗?我有K12的同步辅导没问题，提高你的语数外，但同时我会给你加其他的产品，形成一个组合式的产品，通过我的规划，这种组合式的产品，让你达到认知，不是说我在K12的再教你教数学的过程中发掘你的能力，然后让你觉得培养你的这种更多的批判性的思维，让老师培养，这个我做不到，会通过其他的产品，配合你现在同步辅导的产品一起来打包给你这个能力，是这样来做的，不会再原有K12里加太多调料，最后把K12本身的，因为我们国内的基础教育非常好，不能把好的东西弄没了，这是我不做的，要保持住这个原形，同时增加这种，比如说军事的训练，我们以前讲的是说寒暑假了我来训练训练，可能未来做一些周末的训练，不需要等寒暑假，每个周末可能会增加一些，比如说我这周末两天，我这边有军事夏令营，孩子如果比较懒散有这方面的问题，可以送这两天，周末晚上接回去。我是通过这种产品加上K12产品组合，这个孩子喜欢打篮球，会有篮球带你一起来做，通过这种方式综合产品来满足这种需求，这是我们设计逻辑。

　　记者：您能简单讲一下我们目前比较会去做主要推广几个拳头产品吗?

　　王耀宁：我们在K12里面，就是说一方面我们结合于国际夏令营，我们是用来拓展视野，游学，我们必须让他打开视野。第二我们通过在线会有一个阅读会，会有大量针对不同年级孩子的阅读，兴趣方面，所以针对这块培养他的阅读兴趣，而阅读我们认为任何一个人都应该建立这样一种技能或者说习惯，这也是每个人都应该掌握的技能，或者社会未来生存的工具，所以这种产品我们也会有。

　　那么就像闻老师讲的，四中校长说的，到了四中会有十八件事，我们会挑出我们所要给孩子的三件事情，所以我们在这个方面一般会有一些具体的内容在里面填塞，我们不会用十八件事，毕竟在我们这边花的时间没那么多，这三件事到底是什么呢?我们还在做，这个也要做出差异性了，这个还在计划。

　　另外我们想同时脚踏实地地讲，人的智商是一样的，但是学习的能力确实有差异性的，智商加上学习造就了有一批好学生，有一些可能会慢一点，对于好学生来讲要给他方向，这次你会看到会有针对这种特别好的重点中学的尖子班、名校班这种课程出来，把一批好的人打造出来，因为你要想大家认可你认知你，你要快速建立市场认知，必须通过好的市场生源建立好这个认知，把塔尖建立好，带动下面的基础群体。其实还有一个骨子里面的，就是说中国的传统教育，刚才我讲意会、言传、身教、授业、解惑，这些东西比较宽泛没有标准，没有执行的细则，所以带来什么东西呢，学习是这样一种问题在，家长缺少一种精细化、标准化的教育理念，家长教孩子是没有全线理念的，我只知道小学的时候考多少分，在班里考十名，现在应该往前五名进，进了好学校了下一步才能更好。别的孩子上这个辅导了，我的孩子没上是不是缺什么，我也得去，对吧?所以中国传统来讲，家长的教育思路不成熟不完善，所以我们的提升是两个层面的。

　　一个层面是孩子，另外一个更重要层面是家长，你得认知，你得逐渐建立自己成熟的这种教育思路，我可以，就是说肯定地说，大部分的优秀学生的家长，他教育孩子的方法和在孩子身上花的时间，确实比普通孩子要好，要多，这是必须承认，现实状态是这样的。那么其他家长不愿意花吗?或者说确实没有资金吗?不是这方面，是他得这方面认识不够，这是我们在做K12的时候要去灌输给家长。所以我们在课程里面会有家长会，会给家长做教育思路辅导，会提前铺垫，你可能上初中了，会告诉你未来高中是什么样的，未来高中国际教育是什么样的，西方高中是什么样的，会让你对比，让你构建巨大的内容知识，让你自己慢慢系统化，这个是我们做的两条轨道同时在走，这是我们几个产品打包在一起，根据需求来。你这个孩子比较内向，那就必须，除了平时要把你自己方便的活动，家庭活动带着他，另外鼓励他积极参加校园的活动，另外也会把他带到我们的游学各种环境里面来，或者是不同孩子环境里面来，让他有这种认识，或者是初步的能力，不去惧怕，不去排斥，这个是我们要做的事情。

　　记者：我们知道环球雅思在做游学在做语培的时候，可能是一个研究生、大学、高中的一个群体，现在也有小孩子了，小学幼儿园的群体，等他打入K12这个领域之内，可能会聚到一个更新的群体，是小学生、初中生，咱们是否考虑过通过某一种渠道，把这两种渠道打通了融合了?

　　王耀宁：这也是我们下面想的，所以我提到为什么说大家有痛点呢?这种痛点是两方面，一方面机构确实有问题，另外一方面家长确实缺少这种明确的判断能力，对于你所选的这些机构，你所选的这些课程，这是两方面的。我们进入K12也有很大的巨大的问题在，我们送了大量的学生，一看这些学生被送出去的时候，大量的是一种，就是说基本上的问题就是那几个问题，但是学生，我们只有在这个点上才能接触到学生，他到高三、高二了才开始找我们留学了，但是如果更早地接触到这些客户，就会更早的把这些思路告诉他，他在培养孩子的时候就能提前把握方向，所以这也是我们进来的初衷，所以会对所有的学生提前灌输未来的方向。

　　记者：有一种倒退的理念。

　　王耀宁：对，是这样的，带进来之后并不是鼓励每一个学生都出国，有些孩子适合国内的教育就在国内，到了高中的阶段点一定会跟留学打通，这是一定要做的。我希望有一天，我也有一个梦想，就是说我能看到，我可能从小学，我们未来会有幼升初的培训，可能在幼儿园的最后一年，要在我们这来学，然后学完之后告诉他应该进哪样的小学和中学，所以我培养的孩子从幼儿园一直到大学毕业就业，我期待有一天能看到，就是在我们辅导规划体系里面起来的。

　　现在中国缺的是什么?缺的是一些有体系的教育思路，一些真实的教育案例，给到家长提升他们的认知。还缺什么呢?还缺整体的规划，我讲的每一个结点，家长只有到了每一个结点的时候才开始操心了，我怎么办?我开始找闻风老师你跟我说这个孩子怎么办?他今年上初一，现在小学六年级，他怎么上更好的初一，所以永远是在一种临时抱佛脚的状态，所以我们讲把这种规划和前端大数据加进来，给家长的认知意识也加到里面来，所以这样宽泛的产品和教育认知里面打造出，我们的产品一定是严谨的，很清晰方向的，最后把孩子培养出来，这是我的理想吧。

　　记者：最后一个问题，您觉得在进入到我们的国际素质这个课程体系之中的学生，您对他的成长，或者您认为他应该是成为什么样的人才，你对他的个人的成长，或者是个人特点抱有什么样的期待?

　　王耀宁：其实这个我觉得很清晰，对我来讲，第一是多样化，我不希望我们的孩子出来之后都是学会计的，都是学酒店管理的。

　　记者：都是学商科的。

　　王耀宁：都是学商科的，还有一大部分人都是学，你这三年学什么专业?我学管理专业，还有管理学完了直接读MBA出来了，我不希望是这样，我希望多样性的，有喜欢艺术的，有喜欢音乐的，绘画的，有喜欢动漫的，喜欢游戏专业的，理工科的就喜欢钻研数学的，我能沉淀到数学里面，当然了这个不是说完全个体学校做的事情，这跟社会也有关系，我喜欢数学可以钻研数学，但是钻研数学赚到的钱就不如同学多，有社会问题多，所以也得随着社会的进步弥补这种差异性。所以多样性是一个主体方向。

　　第二个我并不认为每一个人都要成为伟人，成为我们心目中塑造的成功人士，因为我们心目中的成功人士一个是有权利，能够为国家服务，这是一种成功人士，第二成功人士，我们国内的成功人士就是商业精英，赚了多少钱了把企业做了多大了，我反而不这么想今天。我更希望每一个人能够有一个很清晰自我认知能力，每一个人有很强的辩证思维能力，每一个人有很强的判断能力，和这种选择能力，就OK了，这是我所期望的。所以基本上我期望我的这种学生呢。

　　还有第三个方面，最后一个方向，我希望通过在前期更早的坚定找到自己的方向，能够让他未来成为专业人才，现在我们不缺什么都能干的通才，反正就跟螺丝钉一样哪个地方需要我都能拧上去。但是我现在希望做的是什么，造原子弹的螺丝，我们需要更多特殊的螺丝，我们需要更多专业化的人才，因为提早发掘了兴趣，一直在兴趣里面学习、实践，未来自己兴趣方向工作，他做的专业度一定比别人，就是说被迫进入这个领域的人做得更深更强，所以我希望这帮孩子专业度，有专业精神，这是第三个启发。这就是我所期望我们培养的孩子的方向。

　　记者：其实还是有一种教育情怀在，路确实很长。

　　王耀宁：是，我觉得是要有一种坚持，所以又返回到那个问题，社会现状是这样的，我培养的人才高于这个社会多少，高太多了他没法落地被这个社会所接受，如果比这个社会慢很多，他会被社会抛弃，所以这个平衡点是要找好的。所以首先我们要能很好判断社会进步的速度，同时给他匹配的这种超前量，最后能引领这个社会一步一步往前走，这当然还是一种理想化的逻辑上的分析，但实际总结的时候，把我刚才讲的三点能够做到我就很知足很满足了。

　　记者：行，谢谢您。