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​未来就业市场最HOT技能-高阶思维,环球OSSD如何打造?

2021-04-22 环球教育

 

21世纪人才培养需求—高阶思维能力


曾几何时,

地铁里的人工售票逐渐减少,越来越多的人拿起手机,‘哔’——进站成功;

超市里的人工收银窗口越来越少,扫码自助收银逐渐普及,‘您已支付XXX元,欢迎您的光临’——结账成功;

甚至是高薪的口译人员,已经有部分被机器翻译取代。


随着互联网的发展,人工智能和机器学习也开始展露锋芒,许多工种已经实现了自动化,尤其是那些需要机械重复、精准的体力工作。在未来,自动化风险较低的工作是那些需要社交技能和创造力的工作,尤其是在不确定状态下做出决策和提出创新思想的工作,这些均属于高阶思维技能的范畴。

高阶思维技能,也是21世纪人才培养的需求


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根据《世界经济论坛》数据显示,职场人才需求的TOP 3技能为:


1. 复杂问题解决能力:把复杂的问题拆分,逐个击破;以结果为导向,快速找出解决问题的关键点;


2. 批判性思维:独立思考和独立判断能力的基础与核心


3. 创造力:企业只有保持持续高效的创造力,才能在不断变化的激烈市场竞争中生存下来,有创造力的员工备受企业青睐。


拥有高阶思维能力的人,在薪水和就业机会上,要远远高于其他求职者:

(1) 拥有复杂问题处理能力的员工,年薪比其他员工平均高出7-8千加币(3.6~4.1万人民币);

(2) 企业对于批判性思维和创造力的员工需求,与过去的3年相比,已增加65%和158%。


 

环球OSSD如何打造高阶思维能力


1 OSSD课程考核方式,符合高阶思维能力培养方式

  

  

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知识学习分为两种思维能力:

低阶思维-记忆、理解、应用;

高阶思维-分析、评估、创新


高阶思维培养方式

合作小组学习、讨论、案例学习、项目研究、模拟性决策和问题求解学习活动等。


OSSD教学方法与此一致


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OSSD每门课程均为70%平时成绩+30%期末成绩,评估方式非常科学。

平时成绩里包含15~18次考核方式,包含开放性的测评方式:研究报告、案例研究、小论文等,这些测评在学生学到知识的同时,思维也得到了锻炼。

2  OSSD的教学方法,学以致用,激发学习源动力,学生不再为了做对题而学习。


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传统教学VS高阶思维教学

在传统教学中,对于新知识点的学习,记忆公式、刷题的方法让孩子记牢某知识点。这样的教学方式是功利性的、机械性的,非常容易让孩子失去学习的兴趣。


而高阶思维的教学方式,先把原理讲透彻,再讲知识在生活中的应用,激发孩子学习的兴趣



举个例子:




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例如著名的斐波那契螺旋,OSSD课程在把新知识用图形化讲解后,非常注重知识点在生活中的使用,例如:

(1) 大自然的鬼斧神工:贝壳与蜗牛壳上的螺旋图案;

建筑学:旋转的楼梯;

(2) 增加光照

一名13岁的男孩根据斐波那契数列发明了太阳能电池树,其产生的电力比太阳能光伏电池阵列多20-50%。


环球OSSD课程倾力打造高阶思维的教学模式,激发学生的学习兴趣,好奇心,创造力,以及解决问题的能力。


3  环球OSSD教学设计,激发学生思考能力与学习兴趣


激发学生的思考能力,开放性题目必不可少。打破固定答案的边界,激发学生对知识点的探索与应用,引导学生对自己提出的观点自圆其说,培养独立思考能力。


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举个例子




我们的课程设计里,除了正常的作业和考试外,也安排了学科论坛,为了让学生集思广益,各抒己见。比如下图,来自12年级生物课。


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★ 这是12年级生物课的第一节的论坛内容-学生先做简单的自我介绍,提出一个学生认为生活当中有趣的生物现象,需要加上自己的理解,并找出一张图片。


★ 这样的教学设计,可以让学生在刚进入生物课的时候,先从自己的兴趣点出发,激发学生的好奇


★ 在这个过程中,学生会优先选择自己擅长的领域,在兴趣的指引下,寻找和学习内容相关的应用,并找出对应的论点,展示给同学和老师,培养学生的自信心和开放性思维


★ 每个学生也会看其他同学递交的内容并评论,在此过程中,学生可以得到同样知识点不同思考方式的碰撞,取长补短,不断丰富自己的知识库,培养横向思维


★ 每个学生在也会收到来自老师和同学的评价,因为评价会体现做的好的和不好的地方,所以学生拿到了这些评价后,会判断和研究是否别人的评价是中肯的,自己需要改进的,如此可以培养学生的批判性思维和问题解决能力



环球OSSD历届学生都可以100%进入世界TOP 100名校,并能很好的适应大学生活,这就是原因——我们不仅仅关注学生的分数,也希望学生拥有和分数对等的学习能力和思考方式,这就是高阶思维,这就是我们培养人才的理念。


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